理工男都不喜欢呆办公室，当年我来机关之前，是想了很多的，其中有一点考虑是想做个合格的家长，回来陪伴孩子一起成长。这些年来，和很多家长一样，对目前中国教育有很多想法，感觉做一个合格的家长，实在是太难。

对于早些年的韩寒现象，我不看好。二十来岁，看过一些韩寒有感中国教育的文章，除了感觉他言辞过激、口无遮拦之外，那些观点我在学生时代是基本接受的。结婚生子后，面临孩子教育问题时，才发现“不当家不知道柴米油盐贵”，韩寒父子的教育理念实际是一种理想状态，可我们面对的是现实，两者之间的差距得我们自己去调节。人才的选拔规则必须要有的，虽然存在很多问题，但是除考试之外，还没有发现一种更好更公平的方法。就好比一个风险方案实行前，集体决策是最好的，虽然无法达成共识或者严重影响效率。又比如，“人治”是理想化的，可是现实生活中只能“法治”，虽然存在太多太多的问题。和韩寒有共同理想的人很多，或者说像韩寒那样的人有很多，成功的只有韩寒一个。

但是，韩寒父子指出当下教育存在的问题我还是认同的。比如说：基础教育作为敲门砖，学得太多，甚至有很多是一辈子都用不上的；大学教育过于松散，培养不出大师；教育资源不均衡，有失公平；学校教育与社会教育脱节，教育行业与其他行业衔接不顺畅；社会中介机构不规范，所谓特长折磨孩子……可是怎么解决这些问题，还得依靠社会各界的深入思考。

我们在注重发展经济的同时，一定要重视教化。社会的进步除了经济的发展之外还包括很多。如果说经济是基础，那么教育应该是梁柱框架，我们打好基础后应该浇筑框架，然后填充墙体和细部构造，最后再搞装饰。要实现民族长足发展，最终还得靠自主创新，而创新来自人才。民族凝聚力真的很重要，民族文化真的很重要，这些都来源于好的教育，教育搞得好，泽被千秋；没搞好，祸害万年。作为一个家长，我一直在思考这些问题，总感觉大家都很累，老师累、家长累、孩子更累。对待教育，若政府用心、老师安心、家长放心、社会关心，那么情况可能会好一点。

政府用心。教育事业的成败，政府的态度和引导是决定性因素，政府是方向，是旗帜。政府应多一些时间研究宏观方面的政策与方向，绘好蓝图，搞好设计。同时也应该少一些细节上的干扰，设计方案出来以后，至于具体施工方案、用什么机械、用什么品牌的材料就不宜过多的强调。以“烹小鲜”的做法去引导，让学校把全部精力放到教学上去，不要让他们为应付上面的检查而分散精力。

老师安心。要让老师安心教书，无外乎就是提高他们的社会地位与经济待遇，这是一个老调重弹的话题。当一个人被冠以“灵魂工程师”的帽子，而实际生活中还在为解决基本生活而奔波，那么他宁愿甩掉那累人的帽子，凭自己的本事去赚点钱。要在制度上保障老师安心教书，让有才干的老师有尊严地生存下去。教书育人是一辈子的事业，不要想着去搞行政。有几十年教龄的老师，其本身就是社会财富，若再让他去搞行政是一种浪费，别让“官本位”思想漫延教育行业。

家长放心。家长的不放心也是可以理解的，原因相当复杂，首先是对孩子的安全问题不放心，继而对教育质量表示怀疑。尊重老师是无可厚非的，值得大力提倡，但是很多情况久而久之变味了。大家去办名正言顺、理所当然的事，总认为不花点钱找点门路内心会不安，担心办不妥。于是，择名校、找家教、打听潜规则成了一阵风，条件好的，想方设法把孩子送到国外去。草根阶层未免有点迷茫，左一阵风，右一阵风，不知道到底哪一阵风才算是正风，说到底就是对教育的不放心。

社会关心。我所说的是全社会应该真心真意地去关心教育的成果，关心人才，关心知识分子，这不仅仅是表面文章。孩子坚信他们所看到的世界，你花钱，他就认为我爸花钱能搞定；媒体宣传“读书顶个鸟用”，他就认为读书只是为了“顶个鸟”。若身边的读书人有地位，他才愿意相信读书真的有用。我们的汉文化其实很多都来源于春秋时代，在那个时期，以礼治国，诸侯国之间虽然连年战乱，但是他们很尊重名士，如果一个国家有几个有分量的名士，其他诸侯国一般不会轻易去侵犯。后来，礼不管用了，用法治。实话说，任何一个朝代的知识分子在社会发展中有着不可磨灭的功劳，他们就是我们的教育成果，如果全社会都歧视，那是不是对“关心教育”这句口号的嘲讽？知识分子确实不通人情世故，有点酸腐，耍小聪明，不知道迎合，脾气硬，一根筋，但是其本质不坏，这也是真正做学问的人特有的个性。我常常看到当下一些所谓的国学教育就想笑，总感觉那种教育与社会环境不协调，很滑稽。试想，我们在一个势利的、浮躁的社会环境中，硬给孩子寻找一个纯洁的、严肃的教育环境，孩子夹在中间是多么的痛苦啊！

任何事物我们不能要求完美，也不可能一夜间面目全新，但是，只要用心，我们可以慢慢让它变得更加美好。怎么培育孩子？我还是以前那句：“不寄重望、顺其自然、润物无声”，我们能做到的，就是尽家长自己的责任，效果好与不好，不得而知。其实我所说的也是理想化的大方向，具体细节如何做，见仁见智，恐怕没有人能准确回答出来。